!! Prowadzimy bezpłatną terapię w ramach Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka (WWRD). Warunkiem przystąpienia do terapii jest dostarczenie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju. ZAPRASZAMY !!
Często zdarza się, że dzieci są dobrze posługują się wzrokiem, a ich rączki są bardzo sprawne. Mają za to trudności w głoskowaniu, albo dzieleniu wyrazu na sylaby. W tym artykule znajdziecie dużo pomocnych ćwiczeń.
Informujemy, że Nasza poradnia w miesiącu czerwcu będzie czynna w godzinach od 09:00 do 19:00 od poniedziałku do piątku. Prosimy do dostosowanie się do nowych wytycznych.
Wznawiamy działalność diagnostyczną i terapeutyczną w Niepublicznej Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej Alter w Chorzowie. Dowiedz się więcej co aktualnie oferujemy…
ZAPRASZAMY DO ŚLEDZENIA BLOGA NASZEJ TERAPEUTKI mgr KAMILI WRÓBLEWSKIEJ . Terapia pedagogiczna – Kolorowe gumki – ćwiczenie motoryki małej i koordynacji wzrokowo-ruchowej.
Czy układanie mozaiki kształtuje umiejętność spostrzegania? Jak wprowadzić dziecko w świat czytania? Po co należy porównywać obrazki? Czy małe dzieci mogą być mistrzami spostrzegania? SPRAWDŹ!
ALTER Bielsko-Biała, Chorzów i Sonoswiec wracają do DIAGNOSTYKI! Od 11.05 można przychodzić z dzieckiem na diagnozę gotowości szkolnej, autyzmu, odroczenia od obowiązku szkolnego i in.
Proste, skuteczne i DARMOWE zabawy na budowanie umiejętności UWAGI u dziecka. Kolejna odsłona przewodnika, który pokaże Wam jak rozwijać intelekt! Klikajcie i korzystajcie!
Pierwsza część naszego DARMOWEGO przewodnika, w którym dowiecie się jak rozwijać koncentraję u dziecka! Kliknij i zobacz praktyczne zabawy, które nic nie kosztują i są ciekawe!
Informujemy, że poradnia ALTER w Chorzowie pozostaje nieczynna do 31.05.2020 r .W tym terminie sekretariat będzie pełnić dyżury w godzinach 9-15 od poniedziałku do piątku.
Jak przygotować dziecko do nauki pisania? Najlepiej zrobić to poprzez 11 naszych propozycji, które można wykonać nie wychodząć z domu! Grafomotoryka to podstawa w rozwoju przedszkolaka!
Jeżeli potrzebujesz diagnozy gotowości szkolnej, diagnozy na potrzeby placówki oświatowej lub badania psychologicznego, pedagogicznego lub logopedycznego na potrzeby zespołów orzekających. ZAPRASZAMY.
Sprawność dłoni i palców – to jeden z najważniejszych aspektów w rozwoju człowieka. Skorzystajcie z 10 pomysłów na rozwój małej motoryki. Każde ćwiczenie można przygotować samodzielnie!
Niepubliczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna ALTER w Chorzowie
zaprasza na:
Prowadzący:
mgr Kamila Wróblewska – pedagog specjalny
mgr Anna Warot-Szandar- psycholog
mgr Leszek Saputa – oligofrenopedagog
Zapraszamy dzieci od 5 roku życia
Maksymalna liczba miejsc: 4 osoby
Koszt: 60 zł -jedno spotkanie grupa / indywidualnie 80 zł
Czas trwania: 60 minut
Zapisy:
Pierwsza zajęcia są planowane na koniec lutego.
Podczas zajęć z Treningu Umiejętności Społecznych kształtujemy u dzieci i młodzieży postawę:
Trening umiejętności społecznych dedykowany jest dla dzieci i młodzieży, u których występują niżej wymienione zachowania:
Wstępna ocena całościowych zaburzeń rozwoju ze Spektrum Autyzmu i Zespołu Aspergera(ZA)
Autyzm i Zespół Aspergera klasyfikowane są, jako całościowe zaburzenia rozwojowe, a więc takie, które wpływają na funkcjonowanie człowieka we wszystkich obszarach (poznawczym, emocjonalnym, społecznym, fizykalnym). Obecna wiedza i narzędzia diagnostyczne pozwalają na zaobserwowanie zachowań dotyczących tych zaburzeń już u kilkumiesięcznych dzieci.
Wczesna diagnostyka całościowych zaburzeń rozwojowych odgrywa strategiczną rolę i przekłada się na resztę życia człowieka. Jeśli rodzice lub opiekunowie dostrzegą niepokojące objawy w zachowaniu i funkcjonowaniu swojego dziecka powinni bezzwłocznie udać się do placówki, w której mogą skonsultować się oraz poddać dziecko specjalistycznej obserwacji i badaniom.
Badanie wstępne obejmuje:
Jakie symptomy mogą świadczyć o podejrzeniu występowania całościowych zaburzeń rozwojowych?
Jeśli Twoje dziecko przejawia niektóre z wymienionych zachowań zapraszamy na wstępną ocenę spektrum autyzmu lub zespołu Aspergera. Podjęcie takich działań pozwoli wykluczyć ewentualne podejrzenia zaburzeń rozwojowych lub podjąć dalsze kroki diagnostyczno-terapeutyczne.
Orzekanie lub odraczanie gotowości szkolnej
Dziecko kończące edukację przedszkolną może zostać poddane diagnozie gotowości szkolnej. Polega ona na weryfikacji wiedzy i umiejętności niezbędnych do podjęcia nauki w pierwszej klasie szkoły podstawowej. Istnieje również możliwość wydania opinii o konieczności odroczenia obowiązku szkolnego, co wymaga przeprowadzenia ponownej, wielospecjalistycznej diagnozy (psychologicznej, pedagogicznej, testu inteligencji). Jednym z narzędzi diagnostycznych jest Bateria Metod Diagnozy Rozwoju Psychomotorycznego.
Karty Oceny Rozwoju Psychoruchowego są nowym, standaryzowanym narzędziem diagnostycznym, które służy ocenie rozwoju dziecka w sferze:
Istotną zaletą narzędzia KORP jest możliwość diagnozowania dzieci już od pierwszego miesiąca życia do wieku 9 lat i 11 miesięcy. Niezależnie od tego czy rozwój dziecka przebiega prawidłowo, czy też jest niepokojący KORP pozwala na zdobycie rzetelnych informacji oraz programowania dla dziecka spójnej i przemyślanej koncepcji edukacyjno-wychowawczej
Standaryzowana ocena funkcjonowania wzroku, słuchu i mowy
Szybka i wczesna wykrywalność zaburzeń wzroku, słuchu i mowy pozwala na przeprowadzenie skutecznej terapii, której efekty utrzymują się do końca życia. Im wcześniej zostanie rozpoznane zaburzenie, tym szybciej można podjąć oddziaływania terapeutyczne. W Poradni Alter rodzice i opiekunowie mogą dokonać przesiewowych badań wzroku, słuchu i mowy stanowiących punkt wyjścia do dalszej, poszerzonej diagnostyki i skierowania dziecka do specjalistów (okulista, audiolog, laryngolog, foniatra, neurolog, neurologopeda), dzięki którym otrzyma skuteczną pomoc medyczną i terapeutyczną. Jednym z narzędzi służących do badań wzroku, słuchu i mowy jest Platforma Zmysłów.
Dotyczy oceny funkcjonowania w obszarze emocjonalnym i społecznym. Przebieg diagnozy składa się z kilku etapów:
Przeprowadzana jest w oparciu o schemat różnych działań podejmowanych wspólnie z dzieckiem w celu oceny jego umiejętności rozwojowych.
W zależności od wieku dziecka oraz jego możliwości podczas diagnozy pedagog ocenia:
Diagnoza pedagogiczna dostosowywana jest do aktualnego poziomu rozwojowego dziecka. Niektóre elementy mogą być zmodyfikowane (uproszczone/utrudnione), lub pominięte. Podczas diagnozy, pedagog przeprowadza rozmowę z rodzicem, która nie jest tak szczegółowa jak wywiad kliniczny, ale przyczynia się do uzupełnienia wiedzy o dziecku, co przekłada się na trafność i skuteczność diagnozy przeprowadzonej w oparciu o standaryzowane testy.
Badanie integracji sensorycznej odruchów wczesnodziecięcych oraz przetwarzania i odbierania bodźców poprzez zmysł wzroku, słuchu, węchu, smaku, równowagi i dotyku.
W zależności od wieku dziecka oraz jego możliwości diagnoza może obejmować następujące czynności:
Diagnoza SI dostosowywana jest do aktualnego poziomu rozwojowego człowieka. Jej przebieg wygląda inaczej wobec niemowląt, dzieci, młodzieży czy dorosłych. Narzędziami wspomagającymi proces diagnostyczny są testy południowo-kalifornijskie oraz testy diagnostyczne wg. J. Ayers (stosowane od 4 r.ż.)
Obejmuje ocenę prawidłowości w oddychaniu, budowy i funkcjonowania narządów artykulacyjnych prowadzeniu rozmowy oraz słyszeniu i rozumieniu mowy. W zależności od wieku dziecka oraz jego możliwości logopeda wykonuje następujące czynności:
W zależności od wieku dziecka logopeda dobiera właściwe narzędzia i techniki diagnostyczne oraz dostosowuje poziom badania. Warto pamiętać, że diagnostyka logopedyczna jest bardzo szerokim zagadnieniem – na każdym etapie rozwojowym (niemowlę, dziecko, nastolatek, dorosły) jej przebieg wygląda inaczej.
pozwala na określenie poziomu intelektualnego. Narzędziami służącymi do mierzenia inteligencji w naszych placówkach są:
Po przeprowadzonym badaniu następuje analiza i omówienie wyników oraz przedstawienie możliwości uzyskania pomocy, skierowanie na odpowiednią terapię, jeśli dziecko lub dorosły wymagają wsparcia w pracy nad obszarem intelektualnym.
Dziecko, które jest bardzo ruchliwe, ma problem z utrzymaniem koncentracji uwagi, rozprasza się w wyniku nawet najmniejszych bodźców może przejawiać skłonności do nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD). Jeśli rodzice lub opiekunowie podejrzewają, że trudności w funkcjonowaniu dziecka mają podłoże w tym zaburzeniu, mogą skonsultować swoje obawy w naszej poradni. Diagnoza nadpobudliwości psychoruchowej przeprowadzana jest z psychologiem, pedagogiem i fizjoterapeutą. Każdy ze specjalistów ocenia dziecko zgodnie z obszarem, który reprezentuje. Wyniki uzyskane przy diagnozach są omawiane z rodzicami lub opiekunami oraz przekazywane są wszystkie niezbędne informacje o działaniach, które należy podjąć, aby minimalizować konsekwencje zaburzenia.
Diagnoza dysleksji, dysortografii, dysgrafii, dyskalkulii
Diagnoza trudności w uczeniu się skierowana jest do dzieci w wieku szkolnym, u których rodzice, opiekunowie lub nauczyciele obserwują nieprawidłowości związane z umiejętnością czytania, pisania i liczenia takimi jak:
Podczas diagnozy, dziecko wykonuje zadania, które pozwalają na ocenę czy ww. trudności mają rzeczywiste podłoże dysleksji rozwojowej. Narzędziem używanym do diagnozy trudności w uczeniu się jest Bateria Metod Diagnozy Przyczyn Niepowodzeń Szkolnych.
To specjalistyczne oddziaływania mające na celu dokładne poznanie swojego myślenia i zachowania oraz dążenie do wprowadzenia korzystnych zmian w swoim życiu w oparciu o indywidualne potrzeby podopiecznego.
W poradni ALTER spotkania prowadzą certyfikowani psychoterapeuci, którzy zajmują się psychoterapią dzieci, młodzieży i osób dorosłych. Oferta skierowana jest do osób
Prowadzenie oddziaływań terapeutycznych jest jednym z głównych założeń każdej poradni psychologiczno-pedagogicznej. W naszej ofercie znajdują się różne terapie, w ramach terapii psychologicznej naszej ofercie znajduje się:
To starannie i konsekwentnie zaplanowany proces, którego głównym celem jest prawidłowy rozwój mowy.
Opiera się na korekcji wad wymowy poprzez:
W ramach terapii oferujemy wczesną interwencję logopedyczną prowadzoną u niemowląt i małych dzieci (w 1-szym i 2-gim roku życia), mającą na celu wzmocnienie mięśni warg, języka i podniebienia miękkiego, a także stymulowanie obszaru ustno-twarzowego.
W ramach terapii pedagogicznej oferujemy
Ten rodzaj terapii koncentruje się na wyrównywaniu deficytów zgodnych z normą rozwojową dla danego wieku w przedszkolu i szkole.
Dotyczy pracy nad prawidłowym odbiorem i przetwarzaniem w zakresie zmysłu wzroku, smaku, węchu, dotyku i równowagi.
Terapia SI kładzie nacisk na prawidłową organizację bodźców i wrażeń zmysłowych. W ALTER prowadzimy ją metodą pedagogiki zabawy – dlatego nasze sale są tak kolorowe i bogato wyposażone.
W ramach terapii sensorycznej oferujemy również terapię taktylną polegającą na usprawnianiu funkcjonowania ciała poprzez intensywną stymulację zmysłu dotyku.
Zajęcia prowadzone są przez rehabilitantów u dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, zaburzeniami aparatu ruchu, dystrofiami i nieprawidłowym napięciem mięśniowym.
Poradnia ALTER w Chorzowie oferuje dodatkowe możliwości rozwoju w formie zajęć indywidualnych:
Zajęcia są przeprowadzane również w formie zajęć grupowych, co często daje dodatkowy, pożądany efekt terapeutyczny. Dla wielu dzieci bowiem, zajęcia grupowe mają szczególną wartość. Są okazją do spotkania się ze swoimi rówieśnikami, a poprzez wzajemną obserwację zachowań i współpracę wpływa na prawidłową socjalizację.
Absolwentka psychologii i filologii polskiej na Uniwersytecie Śląskim. Ukończyła całościowy, czteroletni kurs psychoterapii w Śląskiej Szkole Psychoterapii w Gliwicach, atestowany przez Polskie Towarzystwo Psychiatryczne. Posiada dyplom Akademii Trenera Górnośląskiej Wyższej Szkoły Handlowej w Katowicach. Ukończyła kurs z zakresu Psychologicznego Treningu Grupowego i Psychoedukacji w Krakowskiej Szkole Psychoterapii Psychoanalitycznej. Jest certyfikowanym asystentem psychodramy.
Odpowiada za organizację i zarządzenie działaniami podejmowanymi przez placówkę. W ramach pracy zajmuje się psychoterapią dzieci, młodzieży dorosłych, małżeństw, rodzin i par przeżywających kryzysy emocjonalne, problemy w relacjach interpersonalnych, doświadczających lęku, smutku, wahań nastroju. Prowadzi psychoterapię zaburzeń osobowości, nerwic, fobii, traumy, depresji i natręctw. Organizuje i prowadzi szkolenia, warsztaty i treningi związane z edukacją i wychowaniem dzieci, funkcjonowaniem emocjonalno-społecznym oraz profilaktyką zdrowotną.
Bierze udział w szkoleniach dotyczących organizacji i zarządzania placówkami oświatowymi oraz prowadzeniem działań psychologicznych i psychoterapeutycznych.
Absolwentka Uniwersytetu Śląskiego, gdzie ukończyła 5 letnie studia magisterskie z pedagogiki oraz podyplomowe z oligofrenopedagogiki, następnie podyplomowe studia kwalifikacyjne z logopedii po ukończeniu których kontynuowała naukę jako absolwentka studiów specjalistycznych z neurologopedii i wczesnej interwencji terapeutycznej.
Specjalizuje się w szczególności, w pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną, ruchową, autyzmem i Zespołem Aspergera, mózgowym porażeniem dziecięcym, zespołami genetycznymi, zaburzeniami neurologicznymi czy uszkodzeniami OUN. W Alter zajmuje się badaniem i oceną funkcji składających się na pełną diagnozę rozwojową i funkcjonalną. Diagnozę rozwoju mowy i komunikacji, która pozwoli na przeprowadzenie dziecka przez holistyczną terapię – traktującą dziecko jako złożoną całość, mającą na uwadze usprawnianie wszystkich funkcji poznawczych i rozwijanie umiejętności osiąganych w poszczególnych etapach rozwoju, między innymi:
terapią mowy, komunikacji, słuchu, rozumienia mowy, treningiem komunikacji słownej i gestowej, treningiem umiejętności społecznych, wycofywaniem echolalii, terapią zaburzeń funkcji oralnych, usprawnianiem narządów artykulacyjnych, normalizacją czucia powierzchniowego i głębokiego ciała w szczególności okolic orofacjalnych.
W swojej pracy wykorzystuje między innymi metody i techniki:
terapię neurobiologiczną wg Metody Krakowskiej, czytanie symultaniczno – sekwencyjne, komunikację alternatywnś i wspomagającą pod postacią symboli PCS oraz MAKATON, elementy PNF, usprawnianie neuromotoryczne wg Castillo Moralesa, terapię ręki z elementami integracji zmysłowej, modelowanie behawioralne, terapię niedyrektywną, Manualne Torowanie Głosek.
Nieustannie podnosi swoje kwalifikacje zawodowe uczestnicząc w szkoleniach, konferencjach poświęconych diagnostyce i terapii neurologopedycznej, tematyce pediatrycznej i neurologicznej.
Jest specjalistą ds. Komunikacji Alternatywnej i Wspomagającej (AAC).
Ukończyła 3 stopniowy kurs Terapii Behawioralnej.
Terapeuta zaburzeń funkcji oralnych, związanych z dysfunkcją pasażu pokarmowego oraz dysfagią- karmienie terapeutyczne.
Ukończyła studia na Uniwersytecie Śląskim ze specjalizacją pedagogika wczesnoszkolna. Stopień doktora nauk humanistycznych uzyskała z obszaru diagnostyki i terapii psychopedagogicznej. Jest jurorem i konsultantem na Festiwalach Twórczości Osób z Niepełnosprawnością oraz współorganizatorem projektów artystyczno-terapeutycznych dla dzieci z zaburzeniami rozwoju.
W Alter prowadzi diagnozę i terapię pedagogiczną dzieci i młodzieży z zaburzeniami rozwoju psychoruchowego, trudnościami w uczeniu się, spektrum autyzmu i Zespołem Aspergera, nadpobudliwością psychoruchową, agresją czy mutyzmem selektywnym. Zajmuje się również diagnozowaniem gotowości szkolnej. W swojej pracy wykorzystuje szereg metod i technik związanych z szeroko rozumianą arteterapią – ruchem przez muzykę, dramą i technikami parateatralnymi czy kinezjologią edukacyjną.
Autorka publikacji z dziedziny diagnostyki, terapii psychopedagogicznej i arteterapii. Uczestniczka szkoleń i seminariów obejmujących tematykę związaną z możliwościami wykorzystania wszystkich dziedzin sztuki na gruncie terapeutycznym, terapii rodzin, komunikacji alternatywnej i dydaktyki specjalnej. Ma za sobą prowadzenie wielu warsztatów poszerzających kompetencje nauczycieli i terapeutów.
Absolwentka fizjoterapii na Śląskim Uniwersytecie Medycznym w Katowicach. Członek Polskiego Towarzystwa Rehabilitacji – Oddział Śląski.
W Alter zajmuje się prowadzeniem diagnozy i terapii związanej z korygowaniem wad postawy, nieprawidłowym napięciem mięśniowym, zaburzeniami małej i dużej motoryki, nauką prawidłowych wzorców ruchowych i pracą z pacjentami dotkniętymi chorobami neurologicznymi lub żyjącymi z zespołami genetycznymi. Jedną z głównych metod, którymi posługuje się w swojej pracy jest Kinesiology Taping. Zajmuje się również fizykoterapią oraz masażem leczniczym. Prowadzi terapię ręki dla dzieci i młodzieży.
Bierze udział w kursach i szkoleniach z zakresu torowania nerwowo-mięśniowego (PNF) oraz stosowania ćwiczeń oporowych i równoważnych z zastosowaniem przyborów Thera-Band. Uczestniczyła w seminariach obejmujących diagnostykę i nowoczesne metody usprawniania stawu kolanowego, czy prowadzenie manualnej terapii punktów spustowych w dysfunkcjach układu ruchu.
Absolwentka fizjoterapii na Akademii Wychowania Fizycznego w Katowicach. Ukończyła również studia podyplomowe z przygotowania pedagogicznego na tej samej uczelni.
W Alter zajmuje się diagnozą i terapią zaburzeń integracji sensorycznej, diagnozą i terapią wad postawy i skolioz, pracą z dziećmi z trudnościami w nauce oraz z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, Zespołem Aspergera, nadpobudliwością psychoruchową oraz innymi całościowymi zaburzeniami rozwoju. Świadczy również pomoc dla dzieci z niepełnoprawnością intelektualną, ruchową i z zespołami genetycznymi. Udziela poradnictwa dla rodziców i opiekunów.
Czynnie bierze udział w wielu kursach i szkoleniach m. in.:
Kurs Terapii Integracji Sensorycznej II stopień (diagnozowanie, planowanie i prowadzenie terapii integracji sensorycznej).
Absolwentka pedagogiki na Uniwersytecie Mikołaja Kopernika w Toruniu. Ukończyła również studia z zakresu logopedii i neurologopedii na Uniwersytecie Śląskim.
Specjalizuje się w pracy z dzieckiem z opóźnionym rozwojem mowy, afazją, obniżonym napięciem mięśniowym oraz motoryką obszaru orofacjalnego, Od lat prowadzi
terapię dzieci z wadami wymowy w wieku przedszkolnym i szkolnym.
Stale doskonali warsztat pracy uczestnicząc w szkoleniach i kursach obejmujących problematykę prowadzenia terapii logopedycznej u dzieci z różnymi problemami żywieniowymi.
Nauczyciel i terapeuta z kilkuletnim stażem zawodowym. Absolwentka Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach na kierunku edukacja zintegrowana i pedagogika przedszkolna. Ukończyła kwalifikacyjne studia podyplomowe z wczesnego wspomagania rozwoju, terapii pedagogicznej i rewalidacji
dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, a także oligofrenopedagogiki. Terapeuta integracji sensorycznej, a także certyfikowany terapeuta ręki oraz trener TUS.
W Alter prowadzi terapię pedagogiczną dzieci z różnego rodzaju niepełnosprawnościami, zaburzeniami rozwoju, trudnościami w uczeniu się, spektrum autyzmu, nadpobudliwością psychoruchową czy afazją. W pracy kieruje się indywidualnym podejściem do każdego dziecka wykorzystując metody zawsze dobrane pod jego potrzeby.
Systematycznie poszerza swój warsztat metodyczny i terapeutyczny, biorąc udział w wielu kursach oraz szkoleniach, stale przy tym poszerzając swoją wiedzę z zakresu diagnostyki, terapii oraz metod wykorzystywanych w pracy z dziećmi i młodzieżą.
Ukończyła studia z zakresu fizjoterapii w Wyższej Szkole Planowania Strategicznego w Dąbrowie Górniczej.
Prowadzi terapię dzieci i niemowląt metodą NDT Bobath, zajmuje się rehabilitacją narządu ruchu, korygowaniem nieprawidłowego wzorca chodu, rehabilitacją wad postawy. Główne metody jej pracy to Metoda NDT Bobath BASIC i NDT Bobath Baby
Ukończyła kursy z zakresu: NDT Bobath Basic, NDT Bobath Baby, Asystent kliniczny na kursie podstawowym NDT Bobath
Absolwentka pedagogiki opiekuńczo-resocjalizacyjnej na Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Ukończyła również kilka kierunków na studiach podyplomowych:
W ALTER zajmuje się prowadzeniem diagnozy i terapii pedagogicznej. Pracuje z dziećmi i młodzieżą z niepełnosprawnością intelektualną i całościowymi zaburzeniami rozwojowymi. Świadczy poradnictwo pedagogiczne, prowadzi terapię osób z uszkodzeniem wzroku, terapię pedagogiczną dzieci i młodzieży z trudnościami w uczeniu się oraz pracuje z dziećmi i młodzieżą ze spektrum autyzmu i zespołem Aspergera. W swojej pracy stosuje indywidualne podejście do każdego dziecka z uwzględnieniem jego potrzeb oraz możliwości.
Systematycznie podnosi swoje kwalifikacje poprzez udział w kursach, szkoleniach i seminariach poświęconych pracy z dzieckiem i młodzieżą. Rozwija również swój warsztat o kreatywne metody pracy takie jak Sensoplastyka.
Absolwentka psychologii sądowej i psychologii wychowawczo-klinicznej dzieci i młodzieży na Uniwersytecie Śląskim oraz podyplomowych studiów z przygotowania pedagogicznego na Kolegium Nauk Społecznych i Filologii Obcych Politechniki Śląskiej w Gliwicach.
W Alter zajmuje się diagnozą i terapią psychologiczną dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym doświadczających trudności rozwojowych, problemów emocjonalnych, problemów w relacjach rodzinnych i rówieśniczych, mających niskie poczucie własnej wartości i trudności w samoakceptacji. Świadczy poradnictwo w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju i prowadzi działania psychoedukacyjne dla rodziców i opiekunów.
Bierze udział w kursach i szkoleniach obejmujących zagadnienia związane z wspieraniem rozwoju poznawczego i emocjonalno-społecznego dziecka, budowaniem jego poczucia własnej wartości, kształtowaniem u niego samodzielności i zaradności oraz w kursach i szkoleniach dotyczących metodyki pracy z dzieckiem ze spektrum autyzmu i Zespołem Aspergera, przygotowujących do bycia trenerem umiejętności społecznych i terapeutą behawioralnym.
Ukończyła studia na kierunkach: Nauki o rodzinie (Uniwersytet Śląski), Pedagogika wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne oraz edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną (Wyższa Szkoła Humanitas w Sosnowcu). Jest również absolwentką studiów podyplomowych z zakresu terapii i rewalidacji osób ze Spektrum Autyzmu (Wyższa Szkoła Humanistyczno – Ekonomiczna w Brzegu).
W ALTER zajmuje się prowadzeniem terapii pedagogicznej w ramach Wczesnego Wspomagania Rozwoju dla dzieci z różnorodnymi zaburzeniami rozwoju, w tym ze Spektrum Autyzmu, nadpobudliwością psychoruchową, z niepełnosprawnością ruchową i sprzężoną. Jest również terapeutą EEG-Biofeedback oraz prowadzi Trening Umiejętności Społecznych. W pracy stosuje podejście integralne. Główne metody stosowane w pracy to: Metoda czytania globalnego; Edukacja matematyczna metodą Prof. Edyty Gruszczyk – Kolczyńskiej; Metoda terapii zajęciowej; Pedagogika zabawy; Elementy metody behawioralnej.
Nieustannie rozszerza swoje kompetencje poprzez udział w licznych szkoleniach i konferencjach m. in. z zakresu edukacji i terapii osób ze Spektrum Autyzmu.
Ukończyła psychologię kliniczną na Uniwersytecie Śląskim i dwuletnie podyplomowe studia kwalifikacyjne z logopedia ogólnej i podstaw neurologopedii w Krakowie.
W Alter odpowiada za diagnozę i terapię psychologiczną oraz logopedyczną dzieci, młodzieży i dorosłych. Zajmuje się pracą z osobami doświadczającymi trudności emocjonalnych, kryzysów życiowych, przeciążenia stresem, zaburzeń psychosomatycznych trudności w relacjach małżeńskich i partnerskich, żyjących z niskim poczuciem własnej wartości. Prowadzi terapię wad wymowy, afazji, zaburzeń mowy spowodowanych chorobami neurologicznymi, terapię dysleksji i poradnictwo w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju.
Bierze udział w seminariach obejmujących zagadnienia związane z diagnozą i terapią depresji, metodyką pracy z dzieckiem ze spektrum autyzmu i Zespołem Aspergera, prowadzeniem terapii krótkoterminowej i mediacji, technik NLP czy diagnozą i terapią logopedyczną.
Absolwentka pedagogiki socjalnej i opiekuńczej oraz podyplomowych studiów kwalifikacyjnych z oligofrenopedagogiki na Uniwersytecie Śląskim. Ukończyła również kwalifikacyjne studia podyplomowe z zakresu oligofrenopedagogiki i wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Terapeuta EEG-Biofeedback II-stopnia i Metody Warnkego.
Zajmuje się diagnozą i terapią pedagogiczną dzieci i młodzieży z trudnościami w uczeniu się – dysleksji, dysgrafii, dysortografii i dyskalkulii, wczesnym wspomaganiem rozwoju, diagnozą gotowości szkolnej. Prowadzi w formie grupowej zajęcia z treningu kreatywności i treningu umiejętności społecznych, adresowane do dzieci i młodzieży w wieku szkolnym przejawiających problemy w funkcjonowaniu emocjonalno-społecznym oraz terapię EEG-Biofeedback.
Uczestniczka szkoleń z obszaru neuroterapii (EEG, GSR, QEEG), terapii ręki, integracji bilateralnych, stosowania nowoczesnych narzędzi we wczesnej diagnostyce, pracy z dziećmi z autyzmem, Zespołem Aspergera, nadpobudliwością psychoruchową, zaburzeń przetwarzania słuchowego i strategii postępowań w terapii poznawczo-behawioralnej.
Absolwentka psychologii na Uniwersytecie Śląskim. Ukończyła studia podyplomowe ,,Podstawy oddziaływań terapeutycznych w wieku rozwojowym”, ,,Podstawy psychoterapii” (Uniwersytet Jagielloński), oraz ,,Problemy psychologii klinicznej dzieci i młodzieży” na Uniwersytecie SWPS w Katowicach.
Zajmuje się wczesnym wspomaganiem rozwoju u dzieci. Posiada doświadczenie w działaniach o charakterze diagnostycznym, interwencyjnym i terapeutycznym z dziećmi i młodzieżą. Prowadzi zajęcia terapeutyczne wspierające rozwój poznawczy oraz społeczno-emocjonalny dzieci i młodzieży. W ALTER zajmuje się diagnozą psychologiczną i prowadzi trening umiejętności społecznych.
Bierze udział w szkoleniach i konferencjach dotyczących metod pracy z dziećmi z zaburzeniami w rozwoju, w tym spektrum autyzmu i Zespołu Aspergera.
Obecnie poszerza kwalifikacje uczestnicząc w cyklu szkoleń z terapii behawioralnej oraz terapii czaszkowo-krzyżowej.
Absolwent pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej na Uniwersytecie Śląskim oraz studiów podyplomowych: Oligofrenopedagogika z edukacją i rehabilitacją osób z niepełnosprawnością intelektualną (Wyższa Szkoła Humanitas w Sosnowcu). Ukończył również studia podyplomowe z zakresu zarządzania oświatą (WOM Katowice). Posiada kwalifikacje do prowadzenia Treningu Umiejętności Społecznych (IDN Wiedza)
W ALTER zajmuje się prowadzeniem diagnozy i terapii pedagogicznej. Pracuje z dziećmi i młodzieżą z niepełnosprawnością intelektualną i całościowymi zaburzeniami rozwojowymi. Świadczy poradnictwo psychologiczno-pedagogiczne, prowadzi zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, zajęcia rewalidacyjne oraz Trening Umiejętności Społecznych.
Systematycznie poszerza swoje kwalifikacje poprzez udział w kursach i szkoleniach takich jak:
KONSULTACJE SPECJALISTÓW
DIAGNOSTYKA
TERAPIA
DODATKOWE USŁUGI
PISMA
Poniżej znajduje się lista dokumentów do pobrania (wnioski, regulaminy, zaświadczenia), które aktualnie funkcjonują w poradni. W celu uzyskania bliższych informacji związanych z wypełnieniem dokumentów prosimy skontaktować się z obsługą naszego sekretariatu osobiście, telefonicznie lub przez formularz kontaktowy zamieszczony w sekcji 'kontakt' u dołu strony.
Poradnia Alter
Ul. Stanisława Moniuszki 8b (II piętro),
41-500 Chorzów
Nasza poradnia nie jest objęta rejonizacją – przyjmujemy pacjentów niezależnie od miejsca zamieszkania.
(+48) 533 309 667
chorzow@poradniaalter.pl
REJESTRACJA
Pon-Pt: 9:00 – 19:00
Sob: 9:00 – 15:00
