Absolwentka psychologii w Szkole Wyższej Psychologii Społecznej w Sopocie, oraz studiów podyplomowych o specjalności: psychologia kliniczna (Gdański Uniwersytet Medyczny); wspomaganie rozwoju i edukacja uczniów z autyzmem z elementami integracji sensorycznej (Kujawsko-Pomorska Szkoła Wyższa w Bydgoszczy).

Odpowiada za organizację i zarządzenie działaniami podejmowanymi przez placówkę. Zajmuje się diagnozą i terapią psychologiczną dzieci i młodzieży ze spektrum autyzmu i Zespołem Aspergera, trudnościami w rozwoju emocjonalno-społecznym, zaburzeniami nastroju, lękiem, stresem, kryzysami rozwojowymi czy niskim poczuciem własnej wartości. Świadczy pomoc w ramach wczesnego wspomagania rozwoju dziecka oraz udziela poradnictwa psychologicznego dotyczącego metod i sposobów pracy z dzieckiem w domu.

Bierze aktywny udział w szkoleniach i konferencjach z zakresu metodyki pracy z dziećmi z całościowymi zaburzeniami rozwojowymi, prowadzeniem terapii neuropsychologicznej, stosowaniem narzędzia diagnostycznego M-CHAT- R/F. Posiada uprawnienia do prowadzenia zajęć Metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne oraz sesji grupowych z zakresu Treningu Umiejętności Społecznych.

Absolwentka psychologii na Uniwersytecie Humanistyczno-społecznym SWPS w Sopocie, oraz podyplomowych studiów kwalifikacyjnych z zakresu psychologii transportu z elementami psychodiagnostyki na tej samej uczelni. Posiada przygotowanie pedagogiczne, które uzyskała w Kujawsko-Pomorskiej Szkole Wyższej w Bydgoszczy.

Prowadzi diagnozę poziomu inteligencji, badanie funkcji poznawczych, diagnozę aktualnego poziomu rozwoju dziecka i jego osobowości. Zajmuje się terapią psychologiczną dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną, spektrum autyzmu i Zespołem Aspergera. Pracuje z osobami z zaburzeniami i chwiejnością emocjonalną (niskie poczucie własnej wartości, lęk, smutek, stres, obniżony nastrój, labilność). Tworzy strategie pomocy dla osób wymagających interwencji w sytuacjach kryzysowych. Diagnozuje i tworzy strategie postępowania dla osób dotkniętych przemocą w rodzinie oraz będących ofiarami przestępstw seksualnych równocześnie prowadząc dla nich terapię psychologiczną. Kształtuje umiejętności budowania strategii udzielania pomocy w przypadkach związanych z obecnością dzieci i młodzieży w internecie (cyberprzemoc, szkodliwe treści, gry i wirtualne światy, nadmierne korzystanie z internetu, seksting, pornografia). Pomaga rodzicom w ukierunkowaniu i wdrażaniu odpowiednich oddziaływań dla dzieci i młodzieży zagrożonej demoralizacją i niedostosowaniem społecznym. Świadczy doradztwo w zakresie metod i sposobów pracy z dzieckiem w domu.

Nieustannie rozwija warsztat terapeutyczny, jako uczestnik seminariów związanych z diagnostyką i terapią psychologiczną stosowaną w wielorakich sytuacjach trudnych i kryzysowych, adresowanych do różnych grup wiekowych i społecznych.

Ukończyła studia w Wyższej Szkole Pedagogicznej w Słupsku ze specjalizacją: nauczanie początkowe oraz podyplomowe studia kwalifikacyjne z socjoterapii i budowania programów profilaktycznych w Wyższej Szkole Pedagogicznej w Łodzi. Posiada kurs kwalifikacyjny z oligofrenopedagogiki. Ukończyła również dwustopniowy kurs integracji sensorycznej akredytowany przez Polskie Stowarzyszeni Terapeutów Integracji Sensorycznej. Terapeuta EEG-Biofeedback.

Zajmuje się diagnozą i terapią pedagogiczną dzieci i młodzieży z nieprawidłowym rozwojem poznawczym, emocjonalnym i społecznym oraz specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Prowadzi również diagnozę i terapię zaburzeń w obrębie integracji sensorycznej, wyrównywania deficytów i napięcia mięśniowego, orientacji przestrzennej, poczucia kierunki, motoryki małej i dużej. Udziela specjalistycznych konsultacji dla rodziców dotyczących przetwarzania sensorycznego. Jako terapeuta EEG-Biofeedback wspomaga rozwój dzieci i młodzieży w obszarze koncentracji uwagi i technik relaksacyjnych.

Ukończyła m.in. dwustopniowy kurs kinezjologii edukacyjnej, dwustopniowy kurs diagnozy i terapii funkcji wzrokowych oraz kurs terapii behawioralnej. Nieustannie podnosi swoje kwalifikacje uczestnicząc w szkoleniach z zakresu dydaktyki specjalnej, terapii przez ruch, diagnozy i terapii pedagogicznej.

Absolwentka psychologii klinicznej w Gdańskim Uniwersytecie Medycznym oraz studiów z psychologii klinicznej człowieka dorosłego, interwencji kryzysowej, a także psychologii wspomagania rozwoju w zakresie aktywizacji potencjału seniorów, zrealizowanych w Szkole Wyższej Psychologii Społecznej w Sopocie. Ukończyła całościowy czteroletni kurs psychoterapii zorientowanej w nurcie systemowym i psychodynamicznym w Ośrodku Szkoleń Systemowych w Krakowie, atestowany przez Polskie Towarzystwo Psychologiczne.

W Alter zajmuje się diagnozą i terapią psychologiczną dzieci w ramach wczesnego wspomagania rozwoju. Prowadzi również psychoterapię dzieci, młodzieży, dorosłych, rodzin i par znajdujących się w kryzysach życiowych i emocjonalnych, doświadczających trudności w relacjach, cierpiących z powodu traumy, nerwic, zaburzeń osobowości, psychoz i depresji, żyjących z obniżonym poczuciem własnej wartości, przeżywających lęk, smutek i strach. Wykorzystując podejście systemowe i psychodynamiczne świadczy terapię indywidualną lub grupową.

Uczestniczy w kursach i szkoleniach obejmujących możliwości prowadzenia terapii psychologicznej i psychoterapii, podejścia do rodziny w aspekcie mikrosystemu społecznego oraz szukania i bazowania w pracy na mocnych stronach pacjenta.

Ukończyła studia z zakresu filologii polskiej i logopedii na Akademii Pomorskiej w Słupsku. Obecnie doktorantka literaturoznawstwa na tej samej uczelni.

Prowadzi diagnozę i terapię pedagogiczną dzieci w wieku szkolnym i przedszkolnym, u których występują nieprawidłowości w budowie narządów artykulacyjnych, wady wymowy, opóźnienia w rozwoju i rozumieniu mowy czy zaburzenia słuchu fonematycznego. Posiada doświadczenie w pracy z dziećmi ze spektrum autyzmu i Zespołem Aspergera. Posługuje się zindywidualizowanymi metodami, a sposoby aktywności i rodzaj pracy dostosowuje do możliwości i zainteresowań dzieci. Wspiera rodziców udzielając praktycznych wskazówek do stymulowania rozwoju dziecka w domu.

Bierze udział w kursach i szkoleniach poświęconych właściwemu doborowi metod, technik i narzędzi do terapii logopedycznej, podstawach terapii pozycji oralnej, pracy metodą WebQuest czy edukacji i wychowywaniu dziecka poprzez czytanie lektur logopedycznych.

Absolwentka Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Białymstoku o specjalności pedagogika opiekuńczo-wychowawcza. Ukończyła podyplomowe studia kwalifikacyjne: wczesne wspomaganie rozwoju i edukacja uczniów z autyzmem z elementami integracji sensorycznej oraz logopedia ogólna. (Kujawsko-Pomorska Szkoła Wyższa w Bydgoszczy).

Prowadzi diagnozę i terapię pedagogiczną w ramach wczesnego wspomagania rozwoju. Pracuje z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną, autyzmem i Zespołem Aspergera, dysleksją rozwojową, nieharmonijnym rozwojem funkcji poznawczych, zaburzonym poczuciem własnej wartości i chwiejnością emocjonalną. W pracy terapeutycznej wykorzystuje elementy ruchu oraz integracji sensorycznej. Świadczy poradnictwo psychologiczno-pedagogiczne dla rodziców w zakresie metod i sposobów pracy z dzieckiem w domu.

Ukończyła kurs Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Scherborne, kurs Kinezjologii Edukacyjnej, oraz szkolenie z zakresu komunikacji alternatywnej Makaton. Jest instruktorem nauki pływania osób z niepełnosprawnością wg koncepcji Hallwick i WATSU. Nieustannie rozwija warsztat pracy poprzez udział w seminariach dotyczących konstruowania programów terapeutycznych, pracy z dzieckiem z niepełnosprawnością sprzężoną, diagnozy osób z różnymi deficytami czy posługiwania się alternatywnymi sposobami komunikacji.

Absolwentka logopedii i neurologopedii na Uniwersytecie Gdańskim. Ukończyła również podyplomowe studia kwalifikacyjne z pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej na tej samej uczelni.

Zajmuje się diagnozą i terapią logopedyczną w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju. Prowadzi również terapię dzieci i młodzieży z afazją, zaburzeniami procesu oddychania i przełykania, problemami powstałymi w wyniku nieprawidłowej budowy narządów artykulacyjnych, wiotkością mięśni aparatu mowy. Pracuje z osobami, u których trudności komunikacyjne są wynikiem zaburzeń i chorób neurodegeneracyjnych czy zespołów wad wrodzonych. Wspomaga proces nauki mówienia u dzieci z opóźnionym rozwojem mowy, u których istnieje potrzeba prowadzenia komunikacji alternatywnej.

Uczestniczka seminariów związanych z diagnozą i terapią logopedyczną takimi jak terapia sygmatyzmu międzyzębowego wg Robyn Merkel czy diagnoza i terapia ślinienia.

Ukończyła studia z zakresu oligofrenopedagogiki i tyflopedagogiki oraz podyplomowe studia kwalifikacyjne o specjalności edukacja i terapii dzieci i młodzieży z autyzmem. Terapeuta EEG-Biofeedback

Prowadzi diagnozę i terapię pedagogiczną dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i sprzężoną, zaburzeniami ze spektrum autyzmu i Zespołem Aspergera oraz trudnościami w prawidłowym rozwoju sfery poznawczej. Specjalizuje się w diagnozie funkcjonalnej oceny widzenia. Posiada doświadczenie w pracy z dzieckiem z całkowitym lub częściowym uszkodzeniem wzroku. Prowadzi terapię EEG-Biofeedback dla dzieci potrzebujących wsparcia w obszarze koncentracji uwagi oraz zmniejszania napięcia fizycznego i psychicznego. Świadczy poradnictwo pedagogiczne dla rodziców dzieci z różnymi niepełnosprawnościami, wspierając ich w tworzeniu i realizacji spójnej koncepcji edukacyjno-wychowawczej.

Uczestniczka szkoleń z zakresu diagnozy i terapii logopedycznej, tyflopedagogicznej i przetwarzania słuchowego (AAC). Ukończyła czterostopniowe szkolenie Programu Rozwoju Komunikacji Makaton, dwustopniowy kurs alternatywnych i wspomagających metod porozumiewania się oraz dwustopniowy kurs dotyczący alternatywnych i wspomagających sposobów porozumiewania się dzieci niemówiących.

Absolwentka pracy socjalnej i pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej oraz edukacji artystycznej w zakresie sztuki muzycznej.

Prowadzi zajęcia indywidualne i grupowe, których głównym celem jest korekcja zaburzonych funkcji poznawczych, emocjonalnych i społecznych. W swojej pracy koncentruje się na rozwijaniu umiejętności prawidłowej komunikacji, poprawie kontroli nad odruchami, redukcji stresu, lęku, smutku i niepokoju, rozwijaniu aktywności ruchowej, głosowej i instrumentalnej, prowadzeniu relaksacji oraz uwrażliwianiu na muzykę

Uczestniczy w seminariach dotyczących metodyki pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych, możliwości wykorzystania muzyki na gruncie terapeutycznym oraz wspierania właściwego rozwoju emocjonalno-społecznego. Swoje zainteresowania koncertuje wokół zagadnień związanych z optymalizowaniem procesu dydaktyczno-wychowawczo-terapeutycznego dzieci z deficytami rozwojowymi.

Ukończyła studia z zakresu pedagogiki specjalnej ze specjalizacją surdopedagogika na Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie oraz podyplomowe studia kwalifikacyjne z tyflopedagogiki i kurs kwalifikacyjny z zakresu oligofrenopedagogiki.

W poradni zajmuje się diagnozą i terapią dzieci z uszkodzonym narządem słuchu. Prowadzi wychowanie i trening słuchowy, wspiera rodziców i opiekunów w procesie rehabilitacji małych dzieci, udziela instruktażu w zakresie metod pracy z dzieckiem z wadą słuchu oraz świadczy wsparcie i doradztwo psychologiczno-pedagogiczne dla rodziców w codziennych trudnościach wynikających z terapii dziecka z wadą słuchu. Świadczy pomoc dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, sprzężoną oraz zaburzeniami ze spektrum autyzmu.

Regularnie poszerza swoje kwalifikacje, jako uczestnik kursów i szkoleń obejmujących pracę z dzieckiem z uszkodzonym słuchem i wzrokiem. Doskonali kompetencje nauczyciela wspomagającego rozwój dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną.

Ukończyła pedagogikę opiekuńczą na Uniwersytecie im. Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie oraz podyplomowe studia kwalifikacyjne o specjalnościach: muzykoterapia z psychoprofilaktyką stresu oraz wczesne wspomaganie rozwoju i edukacja uczniów z autyzmem z elementami integracji sensorycznej (Kujawsko-Pomorska Szkole Wyższej w Bydgoszczy). Odbyła dwustopniowe szkolenie z zakresu integracji sensorycznej.

Prowadzi diagnozę i terapię integracji sensorycznej dzieci ze spektrum autyzmu, Zespołem Aspergera i innymi całościowymi zaburzeniami rozwojowymi. W ramach wczesnego wspomaganiu rozwoju pracuje z dziećmi mającymi problemy z prawidłowym odbiorem i przetwarzaniem bodźców, deficytami i nieprawidłowym napięciem mięśniowym, zaburzonym poczuciem kierunku i orientacji przestrzennej. W swoich działaniach wykorzystuje terapię taktylną oraz masaż Shantala. Prowadzi grupowe zajęcia relaksacyjne dla rodziców.

Ukończyła instruktorski kurs Masażu Dziecięcego Shantala. Bierze udział w seminariach związanych z prowadzeniem terapii SI z wykorzystaniem zróżnicowanych metod i technik. Poszerza również swoją wiedzę dotyczącą psychologii prenatalnej i metodyki prowadzenia zajęć relaksacyjnych.

Absolwentka pedagogiki wczesnoszkolnej i przedszkolnej na Pomorskiej Akademii Pedagogicznej w Słupsku. Ukończyła studia podyplomowe: muzykoterapia z psychoprofilaktyką stresu (Akademia Pomorska w Słupsku), a także wczesne wspomaganie rozwoju oraz edukacja i terapia dzieci młodzieży z zaburzeniami rozwoju (Uniwersytet Gdański). Posiada kurs kwalifikacyjny z oligofrenopedagogiki zrealizowany w Ośrodku Kształcenia Kadr ATENA w Słupsku.

Odpowiada za diagnozę i terapię pedagogiczną w ramach wczesnego wspomagania rozwoju. Pracuje z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną, spektrum autyzmu i Zespołem Aspergera, trudnościami w uczeniu się, zaburzeniami funkcji poznawczych. W swojej pracy koncentruje się na przygotowywaniu dziecka do podjęcia nauki w szkole ze szczególnym uwzględnieniem terapii ręki mającej na celu korektę i usprawnianie motoryki małej. Specjalizuje się w metodyce pracy z dziećmi w wieku 2-6 lat. Stosuje metody i formy pedagogiki zabawy KLANZA oraz elementy sensoplastyki. Podczas zajęć posługuje się muzyką w celu wykorzystywania jej możliwości na gruncie terapeutycznym.

Uczestniczka szkoleń i kursów z zakresu behawioralnych metod pracy z dziećmi z autyzmem, stosowania komunikacji alternatywnej, prowadzenia zajęć metodą KLANZA. Ukończyła szkolenie dotyczące kinezjologii edukacyjnej P. Dennisona oraz wspomaganie rozwoju dzieci  i młodzieży ze specyficznymi problemami w nauce.

Absolwentka pedagogiki społecznej z doradztwem społeczno-zawodowym oraz pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej z resocjalizacją na Akademii Pomorskiej w Słupsku. Ukończyła studia podyplomowe z logopedii, integracji sensorycznej, pedagogiki wczesnoszkolnej i przedszkolnej z elementami logopedii oraz autyzmu i pokrewnych zaburzeń rozwojowych z oligofrenopedagogiką w Wyższej Szkole Gospodarki w Bydgoszczy i Centrum Kształcenia Podyplomowego i Szkoleń. Absolwentka Policealnej Szkoły Medycznej Towarzystwa Edukacji dla Dorosłych i Młodzieży w Słupsku, na kierunku  terapeuta zajęciowy oraz Szkoły Policealnej w Wojewódzkim Zespole Szkół Policealnych w Słupsku, o specjalności opiekun w domu pomocy społecznej.

W Alter prowadzi diagnozę i terapię logopedyczną dzieci i młodzieży z wadami wymowy, opóźnionym rozwojem mowy, nieprawidłową budową narządów artykulacyjnych i zaburzeniami komunikacji (m.in.: terapia sygmatyzmu międzyzębowego, diagnoza i terapia ślinienia, masaż Shantala). Zajmuje się rewalidacją dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i problemami w rozwoju poznawczym (pamięć, uwaga, koncentracja, spostrzeganie, myślenie). Świadczy również doradztwo zawodowe dla młodzieży i dorosłych.

Regularnie podnosi swoje kwalifikacje zawodowe poprzez udział w kursach i szkoleniach:

• klasyfikacja, diagnoza i terapia procesów przetwarzania sensorycznego: modele klasyfikacji, narzędzia badawcze i diagnostyczne, implikacje do praktyki terapeutycznej,
• terapia sygmatyzmu między zębowego. Strategie wg Robyn Merkel Walsh oraz inne wybrane metody terapii,
• diagnoza i terapia ślinienia,
• masaż sensomotoryczny,
• masaż Shantala”,
• wspomaganie rozwoju dzieci ze specyficznymi problemami w nauce – Szkolny Program Interwencyjny Sally Goddard Blythe oparty o integrację odruchów oraz ocenę neuromotorycznej gotowości do nauki testem przesiewowym INPP
• konferencja, „Jeśli nie agresja to co”,
• seminarium i warsztaty- „Nie jestem bezradna/y wobec agresji i autoagresji u osób z niepełnosprawnością intelektualna, autyzmem i zaburzeniami psychicznymi”,
• diagnoza problemów neuromotorycznych u dzieci przejawiających problemy edukacyjne,
• dziecko z autyzmem. ABC teorii i praktyki.

Ukończyła studia o specjalności zintegrowana edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna  na Pomorskiej Akademii Pedagogicznej w Słupsku. Jest absolwentką studiów podyplomowych z logopedii zrealizowanych w Wyższej Szkole Gospodarki w Bydgoszczy.

Prowadzi diagnozę i terapię logopedyczną dzieci i młodzieży z zaburzeniami i wadami mowy, opóźnionym rozwojem mowy, problemami komunikacyjnymi, nieprawidłową budową narządów artykulacyjnych. Wspomaga dzieci w rozwoju poznawczym i emocjonalnym. Świadczy poradnictwo pedagogiczne dla rodziców w zakresie metod i sposobów pracy z dzieckiem.

Uczestniczy w szkoleniach dotyczących treningu twórczości i kreatywności, zabawy w pracy z dzieckiem z trudnościami edukacyjnymi, aktywnego słuchania muzyki wg. Bati Strauss, oraz metodyki prowadzenie diagnozy i terapii logopedycznej.

Absolwentka pedagogiki wczesnoszkolnej i przedszkolnej w Wyższej Szkole Pedagogicznej w Słupsku. Ukończyła podyplomowe studia kwalifikacyjne z zakresu: oligofrenopedagogiki, logopedii oraz wczesnej interwencji logopedycznej na Uniwersytecie Gdańskim.

W Alter odpowiada za diagnozę i terapię pedagogiczną w ramach wczesnego wspomagania rozwoju. Świadczy pomoc dzieciom i młodzieży z zaburzeniami i utrudnieniami komunikacyjnymi, opóźnionym rozwojem mowy, afazją i wadami wymowy. W swojej pracy stosuje alternatywne i wspomagające metody porozumiewania się. Jednym z obszarów, w których się specjalizuje jest edukacja, wychowanie i terapia osób z niepełnosprawnością intelektualną. Wspiera rodziców w zakresie możliwości pracy z dzieckiem w środowisku domowym.

Ukończyła dwustopniowe szkolenie obejmujące alternatywne sposoby porozumiewania się z dziećmi z niepełnosprawnością i zaawansowane szkolenie Programu Rozwoju Komunikacji „Makaton”. Brała udział w warsztatach dotyczących wykorzystanie elementów metody werbo-tonalnej w pracy dzieckiem z opóźnionym rozwojem mowy. Uczestniczka kursów z zakresu diagnostyki i terapii logopedycznej.

Absolwentka fizjoterapii na Uniwersytecie Medycznym im. K. Marcinkowskiego w Poznaniu. Ukończyła podyplomowe studia kwalifikacyjne z przygotowania pedagogicznego w Wyższej Szkole Gospodarki w Bydgoszczy. Terapeuta NDT-Bobath.

Specjalizuje się w diagnozie i terapii rehabilitacyjnej niemowląt znajdujących się w grupie ryzyka, z wadami wrodzonymi i zespołami genetycznymi. Prowadzi terapię dzieci z niepełnosprawnością ruchową, zaburzeniami neurologicznymi, opóźnionym rozwojem psychoruchowym, nieprawidłowym napięciem mięśniowym, mózgowym porażeniem dziecięcym, chorobami zanikowymi mięśni czy wadami postawy. Jako trener w Szkole Rodzenia zajmuje się edukacją przyszłych rodziców prowadząc profilaktykę zdrowotną dla małżeństw i par oczekujących potomstwa.

Ukończyła szereg specjalistycznych kursów według koncepcji neurorozwojowej NDT-Bobath: terapia dziecka z hipotonią, terapia ukierunkowana na cel, rehabilitacja dzieci i niemowląt (NDT-Bobath Basic). Brała udział w kursach przygotowujących do pracy metodą kompleksowej kinezyterapii i wykorzystania technik torowania nerwowo-mięśniowego u dzieci (PNF Basic, PNF in Pediatrics). Ukończyła szkolenie z kinesiotapingu i terapii ręki. Oprócz wymienionych, uczestniczyła również w licznych konferencjach naukowych i sympozjach o tematyce fizjoterapeutycznej, rehabilitacyjnej i pediatrycznej.

Absolwentka pedagogiki opiekuńczo wychowawczej z poradnictwem społeczno-zawodowym oraz terapii zajęciowej. Ukończyła podyplomowe studia kwalifikacyjne z edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej oraz oligofrenopedagogiki z komunikacją alternatywną. Twórca i koordynator programów edukacyjnych, wychowawczych, terapeutycznych i profilaktycznych dla Placówek Wsparcia Dziennego.

Odpowiada za diagnozę i terapię pedagogiczną w ramach wczesnego wspomagania rozwoju. Pracuje z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną i sprzężoną, zespołami i wrodzonymi wadami genetycznymi, mózgowym porażeniem dziecięcym, znajdującymi się w grupie wysokiego ryzyka ciążowo-okołoporodowego oraz mającymi zaburzenia w rozwoju psychomotorycznym. Prowadzi terapię ręki oraz grupowe zajęcia treningu umiejętności społecznych dla dzieci i młodzieży z problemami emocjonalnymi, adaptacyjnymi i trudnościami w przestrzeganiu norm i zasad społecznych, Prowadzi również grupowe zajęcia z oddziaływań polisensorycznych skoncentrowane na stymulacji jak największej ilości zmysłów.

Ukończyła dwustopniowy kurs Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Scherborne, kwalifikacyjny kurs dla mediatorów oraz szkolenie z zakresu skutecznych metod rozwiązywania konfliktów i prowadzenia rozmów trudnych. Aktywnie uczestniczy w seminariach związanych z diagnostyką, terapią i rozwojem dziecka w sferze poznawczej, emocjonalnej i społecznej.

Absolwentka Uniwersytetu Gdańskiego na kierunku edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna z terapią pedagogiczną. Ukończyła podyplomowe studia kwalifikacyjne z zakresu oligofrenopedagogiki, terapii psychologiczno-pedagogicznej oraz wczesnego wspomagania edukacji i terapii dzieci i młodzieży z zaburzeniami rozwoju. Terapeuta EEG-Biofeedback.

W Alter odpowiada za diagnozę i terapię pedagogiczną dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną i sprzężoną, trudnościami w uczeniu się, problemami emocjonalnymi. Specjalizuje się w diagnozie i terapii całościowych zaburzeń rozwojowych (spektrum autyzmu i Zespół Aspergera). Świadczy doradztwo pedagogiczne dla rodziców i opiekunów w zakresie wychowania i edukacji. Prowadzi grupową terapię treningu umiejętności społecznych w ramach której pracuje z dziećmi i młodzieżą mającą trudności w relacjach interpersonalnych, funkcjonowaniu szkolnym, wyrażaniem uczuć i emocji, samokontrolą i przestrzeganiem zasad społecznych. Twórca autorskiego programu muzyczno-ruchowego dla dzieci w wieku przedszkolnym „Z Chustami w Świat Muzyki”. Prowadzi warsztaty i szkolenia dotyczące wychowania, komunikacji i przeciwdziałania zjawisku przemocy dla rodziców, nauczycieli i terapeutów.

Uczestniczy w szkoleniach związanych z możliwościami prowadzenia edukacji i terapii w zakresie różnorodnych zaburzeń rozwojowych (nadpobudliwość psychoruchowa, lęk, depresja, zachowania opozycyjno-buntownicze, agresja), neuroterapii, konstruowania programów edukacyjno-terapeutycznych oraz prowadzenia diagnostyki za pomocą nowoczesnych narzędzi i standardów.

Absolwentka pedagogiki o specjalności opieka i wychowanie z profilaktyką społeczną oraz pedagogiki opiekuńczej na Uniwersytecie Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy. Ukończyła podyplomowe studia kwalifikacyjne z oligofrenopedagogiki (Kujawsko-Pomorska Szkoła Wyższa w Bydgoszczy), terapii zajęciowej (Policealna Szkoła Medyczna w Słupsku) oraz arteterapii z terapią pedagogiczną (Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy).

Prowadzi diagnozę i terapię pedagogiczną w ramach wczesnego wspomagania rozwoju, świadcząc pomoc dzieciom z niepełnosprawnością intelektualną, całościowymi zaburzeniami rozwoju (spektrum autyzmu i Zespół Aspergera) i nieharmonijnym rozwojem sfery poznawczej. Pracuje z rodzinami doświadczającymi trudności wychowawczych kształtując prawidłowe postawy rodzicielskie w zakresie motywacji do nauki, konsekwencji, sumienności, możliwości stymulowania rozwoju dziecka w środowisku domowym. Prowadzi grupowe zajęcia treningu umiejętności społecznych dla dzieci i młodzieży przeżywających trudności w relacjach, wyrażaniu emocji oraz przestrzeganiu zasad i norm społecznych. W celu podnoszenia, jakości i atrakcyjności prowadzonych przez siebie działań, wykorzystuje arteterapię, która przyczynia się do maksymalizacji efektów terapeutycznych.

Regularnie bierze udział w szkoleniach i warsztatach związanych z wykorzystaniem kreatywnych metod i technik w pracy terapeuty oraz doskonali swoje umiejętności pracy w obszarze kształcenia specjalnego.

Absolwentka Akademii Pedagogicznej w Słupsku na kierunku pedagogika i praca socjalna. Ukończyła kurs kwalifikacyjny z zakresu wczesnego wspomagania rozwoju i edukacji uczniów ze spektrum autyzmu, kurs kwalifikacyjny z tyflopedagogiki oraz dwustopniowe szkolenie integracji sensorycznej.

W Alter zajmuje się diagnozą i terapią pedagogiczną oraz integracji sensorycznej. Pracuje z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną, autyzmem i Zespołem Aspergera, prowadzi terapię dzieci z częściowym lub całkowitym uszkodzeniem wzroku. Pomaga w przezwyciężaniu trudności wynikających z zaburzeń poznawczych (koncentracja uwagi, pamięć, spostrzeganie, myślenie logiczne i przyczynowo-skutkowe); zajmuje się również wyrównywaniem deficytów mięśniowych i korekcją nieprawidłowości w zakresie odbierania i przetwarzania bodźców.

Ukończyła kurs z zakresu terapii dzieci z autyzmem i zaburzeniami zachowania, stosowania terapii behawioralnej, prowadzenia zajęcia grupowych mających na celu integrację odruchów wg. programu INPP dr Sally Goddard oraz szkolenie przygotowujące do pracy z grupą metodą treningu umiejętności społecznych. Regularnie podnosi swoje kwalifikacje dotyczące diagnozy i terapii w obszarze dydaktyki specjalnej.

Ukończyła pedagogikę wczesnoszkolną i przedszkolną z terapią pedagogiczną oraz podyplomowe studia kwalifikacyjne o specjalnościach: muzykoterapia z psychoprofilaktyką stresu oraz wczesne wspomaganie rozwoju dziecka na Akademii Pomorskiej. Ukończyła również studia podyplomowe z logopedii w Wyższej Szkole Gospodarki w Bydgoszczy.

Prowadzi diagnozę i terapię w obszarze pedagogicznym i logopedycznym. Pracuje z dziećmi przejawiającymi zaburzenia rozwoju sfery poznawczej, trudności w uczeniu się, problemy w funkcjonowaniu w środowisku rodzinnym, szkolnym i rówieśniczym. Świadczy terapię dla osób z wadami wymowy, nieprawidłową budową narządów artykulacyjnych, opóźnionym rozwojem mowy, wymagającym wprowadzania komunikacji alternatywnej. Prowadzi zajęcia w formie indywidualnej i grupowej.

Regularnie podnosi swoje kwalifikacje uczestnicząc w szkoleniach dotyczących prowadzenia zajęć z logorytmiki, Treningu Umiejętności Społecznych, czy diagnozy i terapii dzieci ze spektrum autyzmu i Zespołem Aspergera. Ukończyła pierwszy stopnień kursu języka migowego oraz kurs z zakresu terapii ręki.